Nuevo Libro:
Moreno Rodríguez, C. (2011). Estudios sobre la Educación Superior Indígena en Colombia. Bruselas: Centre d’Etudes Sociales sur Amérique Latine (CESAL).
Estudios sobre la Educación Superior Indígena en Colombia
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Trabajos elaborados en el 2011
El contenido no importa solo los accesos en línea.. lo último…
A partir de la imposibilidad de publicar un contenido de “Foro Alfa” hace casi un año, hoy recibí este correo que me permito publicar para conocimiento de todos. Sin embargo no pienso colocar nuevamente nada de ese Foro, porque considero que cuando se quiere cobrar, con dinero o accesos, el uso a determinado contenido, es ir en contravía de la libertad que se quiere por internet:
“Estimados amigos, en pro de aumentar mi ego acabo de realizar una búsqueda en google de mi nombre la cual arrojó entre otros sitios (no vayan a creer que muchos!!) el vuestro. Visitando la página me interiorizo de la situación generada a partir de su interés en publicar una nota mia realizada para Foroalfa.
Desde ya que como autor de dicha nota los autorizo a publicarla en su totalidad, al fin y al cabo, si la escribí para Foroalfa es porque quería que mis opiniones se difundan y colaboren a una mejora de nuestra profesión. Rechazo por completa la idea de un contenido elitista, aunque como editor sepa que no siempre se puede difundir en forma gratuita.
Redondeando, tienen la autorización directa del autor (valga la casi redundancia) para publicarla. Y desde ya les agradezco el interés puesto en mis opiniones.
Saludos cordiales.
Jorge Piazza”
[aquí mi artículo original a raíz del suceso!!]
Hace unos días coloque un artículo que me pareció interesante para la cultura y educación de los diseñadores gráficos, sin embargo recibí un correo electrónico que adjunto en su totalidad. Considero como diseñador, pero sobretodo como generador de contenidos que si uno cree en la libertad en internet publica sus escritos, si no quiere que la gente los lea, los comparta o los difunda, simplemente no los ponga en internet y sigan cobrando por sus “fabulosas” ideas y comentarios.
“Estimados Estudio Caos,
Nos honra muchísimo que reproduzcan nuestros contenidos. Sin embargo, los derechos de reproducción de nuestras publicaciones pertenecen a los respectivos autores. Para hacer una reproducción total deben solicitar su permiso.
Si quisieran evitarse ese trámite, la alternativa que proponemos y agradeceremos mucho, es la que se estila en la Web: hacer una reproducción parcial invitando a completar la lectura en la página de la publicación original”.
Libro “Todo está para hacer, pero no se hace”
Pensamientos, realidades y posibilidades en la educación superior.
Este libro de Carlos Moreno Rodríguez recoge algunos trabajos escritos sobre la educación superior, temas como la filosofía indígena, la educación a distancia y la problemática salarial de los docentes son tratados a lo largo de sus páginas.
Competencias de diseñador del 2015
Tomado de: AIGA [http://www.aiga.org/content.cfm/designer-of-2015-competencies]
A fin de cumplir con las expectativas puestas en los diseñadores en el futuro, se tendrá que emplear un conjunto de habilidades que incluyen algunas más allá del ámbito de aplicación típico día de hoy. No solo el diseñador es probable que tenga todas las competencias requeridas, sin embargo, esta investigación puso de manifiesto la variedad de competencias que un estudio o un departamento de diseño, entre su dotación completa de personal, será necesario que posea, a fin de satisfacer las demandas del futuro.
Estas competencias descubren los desafíos para las instituciones educativas, en el desarrollo de planes de estudio, y para los estudios de diseño, en la contratación de su equipo. Las competencias se enumeran a continuación en orden de importancia clasificado en la encuesta en línea:
- Capacidad para crear y desarrollar la respuesta visual a los problemas de comunicación, incluida la comprensión de la jerarquía, la tipografía, la estética, la composición y la construcción de imágenes significativas.
- Capacidad para resolver problemas de comunicación, incluidos la identificación del problema, la investigación, análisis, generación de solución, construcción de prototipos, pruebas de usuario y resultados de la evaluación.
- Amplio conocimiento de temas relacionados con el desarrollo cognitivo, los contextos sociales, culturales, tecnológicos y económicos para el diseño.
- Capacidad para responder a los contextos público el reconocimiento de los factores físicos, cognitivos humanos, culturales y sociales que las decisiones den para el diseño.
- La comprensión y la capacidad de utilizar herramientas y la tecnología.
- Capacidad de ser flexible, ágil y dinámica en la práctica.
- De gestión y habilidades de comunicación necesarias para funcionar productivamente en los grandes equipos interdisciplinarios y “en el plano” de las estructuras de organización.
- La comprensión de cómo se comportan los sistemas y los aspectos que contribuyen a los productos sostenibles, estrategias y prácticas.
- Capacidad de construir argumentos verbales para soluciones dirigidas a diversos usuarios / audiencias; cuestiones esperanza de vida y los negocios y operaciones de la organización.
- Capacidad para trabajar en un entorno global con la comprensión de la preservación cultural.
- Capacidad para colaborar de forma productiva en los grandes equipos interdisciplinarios.
- Conocimiento de la ética en la práctica.
- La comprensión de elementos anidados incluyendo causa y efecto, la capacidad de desarrollar criterios de evaluación de proyectos que representan el público y el contexto.
Traducido por: Carlos Moreno M.Ed.
